重重叠奏的响音 --虫虫篇


1 尽吐寂寥的夏蝉


梦很遥远


轻轻,你吟唱漫天的寂寥


柳枝疏疏


挂不了一世的哀愁


听得叫人烦躁


这午后绵密的絮聒


而你依然


尽吐刺耳的嗓音


 



2  哪能不操兵


黑色小勇士


列队是最自然的锻炼


无关风花,无关雪月


一字排开迈进


岁岁年年


为温饱而劳碌


因为名叫蚂蚁 


又哪能不操兵?


 



3 谁能敌我双钩拳


堂堂正正


我是号称英雄的武郎


一身好本领


轻功更是轻盈


嘿,小弟,可别惹我


一旦恼怒


谁能敌我双钩拳?


 



4 以尾击水的小精灵


螳螂或许英勇


也不敢找我比试轻功


我透明的双翼


滴水怎么也沾不上


草叶青青,丛林隐隐


还不是一路飞着去


朋友,请你暂且停一停


倾听我以尾击水的豪情 

田园诗扎


在余晖中张望 山山相连 /  以及背后的传奇



一只怪手 /  独撑起一片天 /  繁华落尽的忧伤 终会在等待中告别



我是依恋温暖的贪婪者 以最专注的眼神  /  观望岁月的游移



谁把青绿色的楼梯 筑于山坡 让茶花的芳香 /  一步一步散落下来



你是乌黑的水塘 不见底蕴  滋养着 亭亭玉立的浮萍


 


 

喜欢是很个人的事

刘墉,著名作家,你该认识吧。
读过他的一些文字,感觉还好。
可是某日在astro看到他主持节目,竟然鸡皮疙瘩,看不下去。
连忙转台,哈哈!
直觉告诉我他说话很不自然,表情也是。坏了一个作家在我心中的形象。
陈文茜却不一样。同样是侃侃而谈,但我欣赏文茜的主持和谈吐。
喜欢是很个人的事,真的没法解释清楚。

一个教书匠的手记(下篇)


4 省思

放假罗!小瓜兴奋地对我说。

是的,放假了,好好玩。我答。

一周的假期,不长,却足以出外好好散心,或让我写些稿子了。

但最需要的还是休息。在休息之际,并非可以做到什么都不去想。我要做的,还有一番自我省思。

到底这学期做了多少?够吗?有效吗?是否毫无差错?是否尚须更加努力?

教育是一种爱,一种责任,更是一种智慧。有了爱,给予关怀;有了责任,给予指引;有了智慧,给予启发。而我,做足几分?

量力而为还是不够的。还得计划如何提高小瓜的学业成绩。当然最迫切的,是致力使小瓜在较欢乐、平和的气氛下学习知识。

妮妮那只颤抖的小手总叫我难以忘怀。我发现只要我走进她身旁,想看或教她读书写字时,她握笔或者指着字的小手常会微微发抖。我问妮妮是不是很害怕?她点头。虽然我知晓妮妮小她的同伴一岁,性子又特别胆怯,但我不是没想过,大概我用错了方法。

答案是肯定的。皆因我凶,而且脾气有些躁。严厉可能数好事,惟在恼怒叱喝中施教,倒叫我十分排斥。偏偏有阵子我显得过火急躁,结果遭殃的是小瓜。我怎会忘却,教育的成功不在旦夕,也不一味建立在数字上而已。

因此想起自己的苛责和处罚,内心万分愧疚。幸好后来懂得自我收敛和检讨,故每过一周之后,总会好好省思一番。犯错谁都避不了,可贵的是能发现错在何处,并尝试纠正过来。

教书就像其他的工作一样,是无法停止和中断的。不断的省思会给工作注下更宽宏的忍耐。教育既然是一种智慧,多探撷、多思考、多实践、多容忍更是执行者的当前急务。

多一分省思,意即少一分冲动。看来第二学期开始,我会更加忙碌。

我深信,那将是一款很充实的生活体验。



5 最好的老师

我相当鼓励小瓜相互学习。

小瓜喜欢新鲜的玩意儿,于是我请一半的他们当小老师,另一半当学生。我还说哪一组的表现最佳,有奖噢!

小瓜哪会晓得,我在安排人选方面,绞尽脑汁呢!每一对的差距要最小的,最好有男有女…….

做“老师”的,没骄气;做“学生”的,没抱怨。别看他们年纪小,别说他们不懂事,他们一个教一个学,态度可真一丝不苟。做“老师”的,没有对我说过“学生”不听话;做“学生”的,不曾投诉说“老师”不愿意协助他。他们充分发挥友好互助的精神。每当我瞧及他们并肩坐在一起埋头苦读苦学,内心滑过一阵的感动。

若有考听写,他们就在黑板上练习。一个念一个写,然后打钩叉,然后指正,然后订正。我经常看见批上 100另加两颗小星星,这些小宝贝,竟然依样画葫芦,学起我来了。要不,他们会数笔画,练习笔顺、配词、或自行分组朗读课文,或拿着字词卡给对方念,由于学会了自发和互相学习,成绩自然大有进步。

这项活动之所以进行得顺畅,并不只是因为人数少,才十二人,我想主要在于他们肯学,肯接受我的指引。

想当初分配人选时,把华利分给丽慧做学生,是个很奇特的尝试。华利的成绩较差,丽慧又非最好的一个。但我看准她具有领导才能,颇有“大家姐”风范,态度又谦和。我问她你会给华利很多的帮助是不是,她回答的语气十分笃定。那时我想:嘿,这就叫初生之犊的精神。

日子一天天过去,别人教一两会即可,丽慧得多教四五回。这小丫头真个连眉头都不皱,总是一次次叫华利读着或写着,不由得叫我另眼相看了。

颁奖那天,华利拿乐进步奖,眼睛里流露出无限的感激。我问他你得奖了要向谁道谢,华利说要谢谢老师,还有丽慧。他把丽慧的名字念得又轻又柔。我望过去丽慧那儿,她稍欠自然,可一张微笑的小脸泛着几许欣慰。

接着我拿起另一份奖,慎重地说这是一个大奖,很难很难拿到的奖噢!小瓜的眼睛更加雪亮了,会是我吗会是我吗?我肯定他们小小的红心一定这么问着自己。

我不能不赞美他们都是好“老师”好“学生”,不过手中这个奖是要颁给一位最好的“老师”的,希望大家多多向她学习!小瓜纷纷猜测是谁该接受这份荣誉。一个有趣的现象是--“学生”各自推崇自己的“老师”,“老师”呢,都不说是我是我。

我一叫出丽慧的名字,华利笑了,同学们也笑了,掌声久久不歇,丽慧倒还有些不可置信呢!毕竟竞争蛮激烈的。我握紧她的小手,告诉她这是她应得的荣耀。

相信到了第二学期时,大家都要争取做最好的“老师”。我更不可落在小瓜之后啊!


6 不怕慢

一学期很快就结束了,乍然发现,进步最快的是华利。

华利--那个眼睛乌不溜秋,笑起来时嘴露一根大门牙的孩子。

这不算是叫我深感意外的事,不过我颇欣喜。

还记得新年期间我下乡给孩子家拜年的情景。那时季常下雨,华利的家正座落于羊肠小径之一角,若非有学生带路,恐怕我要打道回府了。

那条路满是泥泞,我不得不把车子停在路边,小心翼翼朝往孩子家走。那是一间简陋的木屋,厅里只放着一张桌子。课本作业散落一地,看起来凌乱不堪。华利见着是我,显得有些畏缩,他的母亲微微失措且忙乱的招呼着。我突然觉得这样的造访很冒昧。

华利把一个柑塞入我手里,然后飞快地跑进厨房里。他母亲告诉我说孩子头脑不灵巧,学东西总慢人三拍,功课不会做就泪汪汪。我笑说华利很听话呢,只要肯用功就好,小孩子么,需要大人关心和督促。

当我走到华利背后看他做功课时,乍见他头上冒着豆大的汗,写字的神情战战兢兢。孩子的妈说他有一页国语作业不明白该怎么做,请我教他。这回轮到我汗流浃背了,我一边教一边擦汗,还不时仰望顶上那被烟薰得厚黑的锌片。孩子倒很专注的学习,问我是不是很热。我笑着摸摸他的头说:看!你做得很好啊!虽然慢了一点,但没什么错呢。妈妈这么关心你,你多多努力念书,好不好?

孩子不断点头。从他瞳眸闪烁出的光芒,一如窗外的阳光那么亮灿。

回到家里,我才发现鞋子沾了少许泥巴和尘土,顿时我明白了为何华利的校鞋一直不能白白净净。另外每次放学后华利总是情愿留在学校里不回家,原来教师内宽敞凉快,还可以请同学教他读书识字呢!

这学期举行班级颁奖礼时,我把“进步神速”奖颁给了华利。同学们个个几乎拍烂了手掌。我再次说明学习不怕慢,只怕站。除了给华利说出我由衷的赞赏,更向孩子提出忠告说华利已渐渐向前迈进了,你们可别落后啊!斯时我看见华利的脸,像是给所有的春风给吻遍似的。

话刚刚说出,我才清悟华利的勤奋和自发也已走在我的前端。我连忙补充说:老师也要像华利一样,跟大家一起努力前进。

于是,大伙儿都乐开了怀!

一个教书匠的手记(上篇)


前言:

常常有人问我,教书累不累?还有的说,好不好玩?这两个问题,都可以简单的作答。但是,我的感受却很复杂,而且深刻,往往答不上话来。

或许,以下这几篇文字,可以阐述我部分的心态。人家说做一行厌一行,眼前我也会这般的感觉。但是对于工作,我想还是投入一点比较好。

希望大家读人这些文字之后,对老师的工作和心境会多一分理解。


1 难圆

画一个圆,总不能是完美无缺的圆,就像月儿,也阴晴圆缺,何况人事?因此日子虽不称意,却仍须用心一天天度下去。

我喜欢我的工作环境。通往学堂的那段路程,颇累人,远不算远,二十公里路吧!一路浓霜雾重,很多的石子和泥泞,日子一久就惯了。

不惯的是人事关系。很向往那种融洽、祥和的气氛,可惜没这福份。往往又是教书累得乏力说话呢!每周四十节,空节时还得忙着在簿子上打钩叉。加上我是异乡人,一座南中国海的距离竟然可以成了楚河汉界,东马西马的界线划分得颇清楚,使我不易跟本地的老师深入交谈。

说喜欢工作环境,因为还宁静,还可以让自己有绝大自由传递温暖。教学时间冗长,工作量繁重真个叫人泄气的,但愤懑又怎样?也只有能做多少就做多少。这年头教书的艰辛根本不足向人言说,局外人哪会明白?教书教书,搞不好神经错乱可不是天方夜谭。

事实上有太多的事本就难圆,因此我珍惜少有的快乐,尽量鼓励和催促自己不轻易感觉受挫。世事无常,还是少空想多做点事来得好过。对于肩负的责任,我致力不掉以轻心,因而不会问心有愧,每晚也都睡得安安稳稳。

目前谈及教书这份职业,说不吃香嘛,可每年申请的人偏又多得离谱,更有人把它当作“跳板”,害惨了那些有志献身教育但资格较逊的申请者。其实薪金高不成低不就,才叫人进退维谷呢。所以说,这也是一个不圆。选择教书,毕竟还得怀有兴致,以及已经立意把书教好才能真正发挥教育的力量。

良知这东西,就这么说定永远会紧压在教书匠的背上了。


2 饭锅

教室里放着一张桌子,别小看它,小瓜半天学习的精力,都摆在那儿了。每每触及那大大小小,各式各样的饭锅、饭盒和水瓶,仿佛坐在课室里读书写字的是自己。

偶尔喜欢趁着休息节去探视小瓜的饭锅里的菜肴,他们习惯性地一手紧握着锅底,另一只小手努力把锅口盖满,张张小脸自然怪不好意思的。

我暖暖地笑着。里边也没什么秘密,却有一点很叫我注意,泰半以上都是白米饭比菜肴偏多。小瓜的父母一向俭朴,大概不太清楚营养对孩子的重要。

我也只能常吩咐说叫妈妈多装点菜给你噢!小瓜点点头,第二天依旧多多的饭少少的菜。有时我不免这么想,他们晌午过后的两节课精神不太能集中,是因为上课时间太长,抑或食量和营养不够?可惜我在这两方面都帮不上什么忙。

更有几次小瓜向我报告某某的饭菜“臭”了,不能吃了。这种事都发生在同一个学生的身上,也难怪他脑子虽精灵,动作却有失敏捷,少了八岁孩童原有的活跃。看他一脸菜色,很是疼惜,就一直叮咛他叫妈妈不要装隔夜的饭菜。大人饿肚子也不好受,何况是小孩?

当然也有的孩子较幸运,不但有菜有汤,饭还是温热的呢!我对营养学没懂得多少,但看着这些孩子一般上比较活蹦活跳的,只有赞同营养对健全成长的重要性是毋庸置疑的。

多希望,小瓜的爸妈,能在尽可能的范围里照顾到孩子的营养。钱是要存下来的,可孩子的健康更不可忽略。这饭锅也留给我不少冲激和感怀,因为啊,少时的我同样吃着多饭少菜,身上也没零用钱。我不曾怨怪父母,他们皆已尽了责任。现在我真想见到小瓜能快乐、健康地长大和学习。

如果你有了子女,请问你准备给他们带上什么上学去呢?但愿你能把爱心和营养,装进饭盒或饭锅里,让孩子带着欢愉掀开并咀嚼。

差点忘了写,我班上的小瓜没有一个是小胖子。这,会不会也是饭锅的杰作?


3 魔术师

魔术师善变的是手法,不是心。

做一个教师,尤其教小学的,如果能客串魔术师,应该会较受欢迎。

教学技巧若恒常如一,单调刻板,肯定无法激起孩子自发的学习精神。

因此不妨采取灵巧多变的方法。一如打乒乓,没推陈出新,仅是老一套的本领,结果不免落得失败。

做起来却又困难重重。首先谈到素质问题,教师只努力于教学并不足够,还要懂得应用心理学,懂得启发孩子的思考能力,懂得控制学生的纪律,懂得以多种教学法来激发孩子的学习兴趣,当然更应该经常充实自己。

那跟魔术师又有什么关系?有的。一般上老师在学子心中的形象是很崇高的,当然也有些会质疑师长的能力,所以一名教师若学有十八般武艺,譬如说:讲故事、画图画、玩乐器、诗歌朗诵、演话剧、唱歌跳舞、书法、漫画………样样精通,肯定就能轻易获得孩子的好感。这样,就方便在教学上把孩子的注意力给牵引过来。

有时候,费尽口舌讲解某一样东西,还不如在黑板上把它画出来。自然可以用图片,可如果画得好,孩子会赞叹和心服呢!老师若能够抑扬顿挫地朗诵诗歌,或讲个生动有趣的故事,那肯定比只懂得注入知识且语调平淡乏味的教学有效多了。这些,就算是“小魔术”了。

我在教学上相当注重孩子的反应,并强调注入新鲜。为此我搭了个小舞台,教孩子做木偶纸卡,让他们学习表演、说话技巧和明白一些道理。如果他们学习兴致高昂,我就教多一些、教深一些。反之,我就鼓励他们讲故事,给他们猜猜谜语、唱唱歌,偶尔少给一点功课,让他们欢呼。我要他们互相关怀、互相学习,孩子对“小老师“的实行更全力以赴。一个学期过去了,学生的进度叫我激赏,那些身为”小老师“的同样获益匪浅。

当休息节或老师未进教室时,班上的小瓜已经一起读书,或在黑板上练习写字。孩子学会了自发,教学过程就不难顺利进行了。

我想,适当的变通是值得多尝试的。

不过是退回原点

多久没看海了?无从计数。呵,岁月。
晨六点半出门,想起近日疯狂的灌水,傻笑自己。
懒得没心情看窗外的风景。反正是树,是屋子。
车过两边的稻田,看见了一群白鹭。喜欢白鹭,说不上理由。
不喜欢出差。被逼听一些无关痛痒的讲座,闷到抽筋。
人没办法不做一些自己厌恶的事,生活就这码事。
幸好有海。
看看时间,可以逗留一阵。
下车。风很燥,心情还是好了一点点。
习惯性地抽着烟。看海,水浊。想她,她应该很好吧。
昨夜彼此都按捺着心情。没有言语。
太久的沉默显得很无趣,我把电脑关了。不再迟疑。
回房倒头就睡。累倦得无梦,安稳地睡着了。
此刻精神还好,看见了船,船底像把利刀,切破两边水花。
有意思。有点启发。
近处是浊水,再远一些也许淌着流大疋的湛蓝。
蓝一度是搭建默契的桥梁。
拆了,仅仅剩下忧郁的象征。
不耽心。不过是退回原点,可以再起跑,另一条路线。
可惜工作不能。
没时间了,没勇气了,没能改变了。
弹指,烟蒂落在礁岸,因为潮湿,很快就熄了。
摸摸袋子,烟没了。不怕,可以再买。
窜入车厢,贪婪地再望海一眼。最后一眼。
郁闷的讲座等着我。我等着,回家。

〖走入陈升的音乐世界〗–歌话



胡买了陈升的《风筝》,埋怨说不晓得这男人在唱些什么,遂把它送了给我。

我没告诉胡我习惯了陈升的真情告白,喜欢他的沧桑,还有坦荡荡的演绎方式。

陈升的歌,很直接,很真的那种,声音是淳厚的,有些沙哑,高吭不起来,但充满个人风格,鲜少有人会唱出如斯自然慵懒的韵味。

陈升写的词,十分生活化,却常有隹句,时而像首紧扣人心的诗,时而像篇清新感性的散文,甚至有小说的架构和缩影。

把我的悲伤,留给自己,你的美丽让你带走,从此以後,我再没有快乐起来的理由。”

这首《把悲伤留给自己》唱出了一个男子的深情。再没有快乐起来的理由,实际上是忍着痛楚割舍爱情的呢喃。

我们一起躲在凤凰树的背后,看着蔚蓝无比的天空,偷偷地学抽着新乐园香烟,却是一句话也没有说。”

年少的腼腆,以及叛逆的个性,尽在《如风的少年》流露无遗。那阵子总是把友情摆在首位,对现实和未来不免感觉迷惘。

犹记得我初初回乡执教时,放了一首歌给小瓜听,他们只听一遍就喜欢上了。这首歌就是陈升的《少年夏不安》。
风这么黑,风这么大,爸爸捕鱼去,为什么还不回家?”

深信大家对以上的语句不会感到陌生。孩提时代曾在课本里读过这首诗。陈升引用它来诉说一个渔家孩子的想念和惶恐。歌中有个叫人动容的故事,活像一篇小说。

陈升的情歌,缓缓唱出几许沧桑和无奈,或许残缺的爱情更能憾动人心。很喜欢《别让我哭》这首歌,里边如此唱着━━ “因为有山,才能依偎着云,然而它们可以生活在一起;因为有你,所以才有等待,等待情人风中依稀的身影。不了解自己,甘心做你的影子,就这样紧紧而无助地跟随着你。你要我哭,我没有了名字,我的名字从此叫做孤独....”

山和云都会有相互依傍的时际,然而深情的男子却舍得丢弃尊严,甘心苦苦守候一怦近乎渺茫的情缘。

这就是陈升式的自我剖白。词意是含蓄的,情感却异常直接,容易渗透人心。

现今的社会过于现实,利欲薰心,把人的善性给磨损了,“造就”了太多的冷漠。难得的是,陈升还保有一枚赤子心。“风筝”是最隹例证。

我是一个贪玩又自由的风筝,每天都会让你担心,如果有一天迷失风中要如何回到你身边?贪玩又自由的风筝,每天都游戏在天空。如果有一天扯断了线,你是否会回来寻找我?如果有一天迷失风中,带我回到你的怀中。因为我知道你是个容易担心的孩子,所以我在飞翔的时候,却也不敢飞得太远。”

陈升还有一首歌是大家很熟悉的,叫One Night In Beijing,唱得很激昂,很放也很捧,配上刘隹慧京剧式的独特嗓音。营造了一幕回肠荡气的音乐空间,尤其是那句 One Night In Beijing /我留下许多情/不敢在午夜问路/怕触动了伤心的魂,简直快叫人听出耳油。

One Night In 老乡,我写下一篇稿,不敢在凌晨听歌,怕触动了灵感的魂。听陈升的声音听了许多年,觉得他歌里的音符具有疗伤作用。芸芸歌手当中,他的歌声和唱功诚然不比他人好,但胜在自然和真挚。



而我最崇尚自然,更钟情真挚的胸怀。因此喜欢陈升的歌就变成理所当然。别人不听陈升,或听不懂他在唱些什么,我一点也不介怀。毕竟喜欢某个人某件事物都是很自我的事,更何况要进入陈升的音乐空间并不容易,还得多几分用心。